FB体育官网教育是一项繁复的社会工程，各地都在进行各种尝试，积极创新教育模式和方法，期望能实现教育效益最大化。而创新本身，也有截然不同的态度和方式：有的轰轰烈烈、名声在外而缺少实际效果，有的脚踏实地、不事张扬而追求真正发展；有的大玩“跨越”、讲究“噱头”，喜欢给自己的改革冠以新鲜响亮的题目，有的则并不固守常规地认真抓常规、并不摒弃传统地推陈出新。不同的态度和方式决定了不同的行为和效果。

　　在区域教育发展的进程中，很多地方采取了这样的做法：狠抓三五个示范学校，在政策制度、硬件建设、师资力量等方面对这些“宠儿”网开一面地大力倾斜“喂偏饭”。这种“集中优势兵力打歼灭战”的战术，的确可以在很短的时间内为本地区打造出了一批拿得出手的“名片”式优质学校，因而这也常常成为诱人的“出政绩”的发展模式，但均衡哪里去了？

　　地处湖北省襄阳市中心地带的襄城区没有走这条路。从2008年开始，襄城区一直努力让每一所学校都实现快速发展，从而实现区域内整体均衡。这也是襄城区一直大力提倡遵行教育常识、按教育基本规律办事的具体体现。5年来，全区近百名统招教师全部充实到了农村学校和薄弱学校；结队帮扶、启明星计划让城内的名师、名校长下到了农村，而且一待就是三年；“跟岗学习”、挂职锻炼让农村教师、学校管理者接触到名校的先进理念；“城乡互动”、“联片教研”让城市与农村、优质学校与薄弱学校有了共同的研训平台；名师工作室、讲师团送教下乡、同课异构、菜单点课让农村学校教师有选择、有鉴别、有目标。现在，通过以城带乡、以乡促城，分片、联片互动，襄城教育基本实现了区内学校在理念、资源、管理、成果上的共享，有效地构建起城乡教育良性循环、持续发展的生态格局。农村学校、薄弱学校的校园面貌改变了，学生实现回流了，省级优质课一等奖多次出现在农村学校，让农村教师的自信心不断增长。